Идеальный вуз глазами экономиста

Прочитал интервью с г-жой Дежиной (Институт мировой экономики и межднународных отношений), о том каким должен быть идеальный вуз глазами экономиста. Само интервью находится здесь. Я ожидал каких-то интересных предложений, но все сводится опять же к старой схеме финансирования государством. Мы только заменим некоторых чиновников и у нас будет все хорошо. Может быть хватит науке и университетам/институтам ходить с протянутой рукой клянча деньги у нехороших чиновников? Годы идут, все говорят о несостоятельности системы, но никаких радикальных шагов по этому поводу не предпренимается. К тому же еще кивают на запад, сравнивая далекие друг от друга системы образования, порой совсем неправильно. А может вместо того, чтобы принуждать наши научно-исследовательские учереждения и университеты к “инновационной и коммерческой” деятельности нам следует поставить их в такие условия, что они сами будут заинтересованы этим заниматься, как на западе? Г-жа Дежина приводит в пример профессоров высших учебных заведениях США, что-де им не надо бегать в поисках грантов, что все добровольно. А добровольно ли? Начинающий ученый проводит день и ночь в лабе и оффисе – нужны результаты, нужно писать гранты. В дополнение к этому, он так же занимается преподавательской деятельностью (кстати, она тоже является одним из факторов учитываемых при получении постоянной позиции (tenure)). И если через лет 5-6, к моменту рассмотрения заявки на постоянную позицию, у профессора нет публикаций и грантов (а значит нет вложений в департамент и универ в виде overhead) то профессору говорят до свидания… Вы думаете легко этому профессору будет найти следующую работу? Так что вы там говорили про нож у горла, г-жа Дежина? Но я всецело согласен, что очень глупо требовать определенный процент грантов и хоздоговоров. Хотя пример МIT и Гарварда используемый в интервью не совсем уместен. Оба заведения являются частными и существуют на деньги, которые студенты платят за свое образование, на деньги фондов организованных на пожертвования частных лиц(в большинстве бывших студентов), а также на гранты профессоров и доходы с лицензирования разработанных технологий (например вот здесь: http://web.mit.edu/tlo/www/about/office_statistics.html $72 mil за 2010 довольно таки неплохо…) Так может быть поставив наши универы в такие условия мы добьемся развития инновационной деятельности?

Advertisements

Один из подходов к реформированию российского образования

О реформировании российского образования и науки уже много сказано, но воз и ныне там. В одной из статей опубликованных в Газета.ру, г-н. Сергей Кокарев предлагает свое решение проблемы. Если отбросить откровенную рекламу научно-исследовательского института ГСГФ и центра “Логос” где работает г-н. Кокарев, то смысл статьи можно свести к следующему: нам нужно создать и развить систему альтернативного негосударственного образования и науки. Один из вопросов которым задается автор в этой статье – почему более 95% наших выпускников не работают по специальности. В чем здесь проблема? Может быть государству не нужны научные работники и высококлассные специалисты или государство просто не знает как правильно наладить систему образования? Скорее второе чем первое, резюмирует автор и предлагает решение этой проблемы – построение вертикали профильная школа-профильный вуз-работа по этому профилю.

Я не согласен с автором. Формирование вертикали профильная школа-профильный вуз-работа не дает школьникам права выбора. Что может знать о будущей профессии школьник? То, что интересно школьнику сейчас, может быть совершенно не интересно в будущем. А выбор уже сделан. Таким образом предложенный автором подход так же приведет к тому, что 95% выпускников в итоге все равно будут работать не по своему профилю. Я согласен, реформа нужна, и как альтернативу я предлагаю реформировать только систему высшего образования. Вместо того чтобы студенты поступали на определенный факультет вуза, студенты будут поступать в в вуз в общем. На первом курсе студенты будут изучать предметы общие для всех факультетов вуза и плюс пару специализированных предметов по выбору. После первого курса студенты должны будут сделать свой выбор и начать специализацию. Это, я думаю, будет гораздо эффективнее, потому что студенты уже будут четко знать что их ожидает и иметь представления о перспективах. Конечно, будут и те, кто будет учиться ради корочки, но что поделать, нет в мире совершенства… Но процент таких будет гораздо меньше. Система высшего образования со временем станет платной на все 100%. Но для этого нужна система займов и стипендий на обучение. Вот где государство должно приложить максимум усилий, разработав систему низкопроцентных займов и стипендий для малоимущих и отличников. Когда люди оплачивают обучение из своего кармана, подход к этому будет гораздо серьезнее.